摘要：
小孩子应该怎么管？这似乎是人们永远谈不完的话题。
最新的《广东省学校安全条例（草案）》规定，中小学校学生在上课时有用硬物投掷他人、推搡、争抢、喧闹、强迫传抄作业等违反学校安全管理规定行为，尚未达到给予纪律处分情节的，任课教师应当给予批评，并可以采取责令站立、慢跑等与其年龄和身心健康相适应的教育措施。
这是全国首次明文规定，允许教师罚站、罚跑。
所迫生计，很多工友不得不把孩子留在千里外的老家。缺乏父母的关怀，孩子们往往更难教，调皮捣蛋、不爱学习也是常有的事儿。不少工友就把管教的期望寄托在了学校。那么，给老师更大的惩罚权力，是不是一件好事呢？
有人质疑，也有不少人觉得，老师要是连罚站都不敢，学生非得“上房揭瓦”不可。何况，罚站、罚跑不算体罚，反而对学生成长有利，没必要妖魔化。
本文不想加入“罚站罚跑到底是不是体罚”的口水战中，看一个事物，要经历由表及里、由现象到本质的认识过程，比“该不该体罚”更重要的是，新规定确立了一种师生间不平等的权力，巩固了等级制，会给孩子带来深远的影响。
壹：罚站意义何在，滥权恐难杜绝
迟到门口罚站，上课说话课堂罚站，大家一定都有类似的童年回忆。和批评教育不同的是，罚站、罚跑在教育之后，还要当众出出丑。别人坐着你站着，别人看着你跑步，等于在胸前写上“耻辱”两个大字，半大孩子的自尊心、自信心难免受到打击。
下回改了的，要么是害怕丢脸，要么是不想消耗体力。他们是否真的打心眼儿觉得朝同学扔石子、欺负别人抄作业是不应该的，也明白到底什么是错、为什么错吗？答案可能是否定的；
下回不改的，被罚疲了的淘气包们，自然是免疫了这种惩罚——要不然总被罚的，永远是那几个“差生”呢。
如果不能让人打心眼儿服气，那和棍棒教育有什么区别？而更让人担忧的，是随之而来的权力滥用问题。
只看到允许老师体罚，却看不到允许学生辩解、抗议。老师的底气硬了，学生却难以保护自己免受不公待遇。当下，体罚尚且常见，一旦给予罚站、罚跑合法性，难保一些师德较差，或者教育理念落后的教师不会越轨行权——你说罚站、慢跑对学生的身心健康没有害处，但是站一整天呢，无缘无故被针对呢？这在实际中是很难界定和避免的。
频繁而且专横的体罚，说不定会让孩子产生厌学情绪，陷入自暴自弃中去。难以获得父母庇护、疏导的留守儿童们，更容易成为受害者。
10年以前的一个冬夜，山东一乡镇初中的寄宿生张鑫夜晚爬墙出去买东西，被值班老师抓到后罚站室外，后来老师出门喝酒，把他遗忘在了零下十几度的冬夜里。张鑫第二天一早被发现时，已经倒在水沟里死亡了。裸体侮辱、烈日跑圈、超长时间罚站，恶性事件这些年一直层出不穷。可是，要是孩子被粗暴对待，远在千里外打工的我们，连得知消息都很困难。
张鑫的爸爸拿着孩子生前的照片
贰：教学生做小绵羊？
试想一下：如果有一天，老师和孩子各执一词地来找你告状，请问你更愿意相信谁？
天平往往是倾向于老师这边的，他们有着更大的话语权。
“传道授业解惑”，儒家传统给了老师这个职业在一种神圣性，而神圣就一定有不平等。他们有权规定各种课堂纪律、要求，执行校规校纪，而学生必须无条件服从——不管它们是否合理。现在又加上了一条——如果你不做或没做到，我不仅可以批评你，还可以惩罚，甚至体罚你。
总有人以“小孩子心智不成熟”来为体罚辩护。在他们眼里，学生不需要有独立的思考和批判，做乖乖待在羊圈的小绵羊就好了呀。喋喋不休地强调要“尊师重道”，就差拿出四书五经，让孩子一拜孔子，二拜先生了。
这分明一种强权逻辑，你太小你懂得少，破了规矩（无论这个规矩合理与否）就该被罚。那么是不是厂子老板也可以说，工人文化水平不高，所以应该给予主管惩戒权。要是大家违反了操作规范，也必须去办公室罚站、绕车间跑圈呢！？
和蔼亲切的社会主义园丁摇身变成了手拿戒尺的教书先生，这样的倒退着实让人错愕。不知道新规的起草者们有没有想过，“惩戒权”加深的不平等，对学生的创造性是一种扼杀，还是他们只想要一群听话顺从的小羊？
叁：资本主义劳动力再生产，让你世代不得翻身
孩子是我们的未来。羊圈里的孩子长大了，有的会成为狼，有的会继续做羊。
成了狼的，是维护曾经教化他们的这一整套秩序的狼。他们只需要坐得高高的，对忤逆者挥舞着手中的棍棒。
继续做羊的，是默认这一整套秩序的羊，他们是工人，白领，小职员，体力或者脑力无产者，以出卖劳动换取工资为生，社会的绝大多数。
工人在车间，难道不也是被要求无条件服从吗？即便你发现了更快捷省力的操作方式、人员安排，也不能自由地应用创新，而不得不重复机械的SOP；即便公司的管理规定不合理——随意罚款、没时间吃饭……不接受也得接受。
逆来顺受习惯了，很多工友因为一点小错被训斥时，还是会觉得不好意思，去找拉长班长请假，也难免低声下气地哀求。这便是资本主义规训的结果啊，把工人从人的样子变成奴隶的样子。
学校要求学生顺从，不也是一样的道理吗？奴隶意识从娃娃抓起，从小告诉你，权威是不容挑战的。就像驯象，小象长大后，只要儿时被刺痛了的耳根子被轻轻碰一下，恐惧就压倒了抗争的冲动，去乖乖忍受残酷压榨它的演出、骑行。
我们自己做了奴隶，没白没黑的在车间卖命，只为了挣钱把孩子养大。可是他们进的学校，要把他们也变成奴隶——未来的奴隶。有一天当你的孩子走进社会，或许他早已忘了学校的那些繁文缛节，但是习惯于服从命令的他，面对义务加班的无理要求，取消自由的专制统治，真的能昂起头来说“不”吗？
马克思说得好：在阶级社会，一切无不打上了阶级的烙印。压迫是没有止境的，没有教育使力，怎么保证驯服劳动力的再生产呢？有了顺从的工人才能保证最大程度的剩余价值提取，狼自然是想要江山万万年，这波小羊，他们是吃定了。
闷头赚钱供孩子读书，终究跳脱不了世代受压迫的魔咒。工人阶级，也只有打破自己身上的锁链，才能解放后代，给孩子一个光明的未来。
后记：
有朝一日，奴隶不但要做生产工具，也要做战争工具的吧，狼要的是驯服国民。“我们不仅要培养有学问、效率高的国民，还要培养国民成为顺从、有纪律，为国家奉献的人。”
——日本战前的军国主义教育家，森有礼
